Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Eliud Marini
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.


Objetivo (PDA): Identificar los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto. Reconocer las características de sólidos y líquidos (si tienen o no una forma definida) y extrapolar dichas características a otros materiales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1: Introducción a los estados físicos de la materia (45 minutos)



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes estados físicos en los que se puede encontrar una sustancia.

  • Mostrar diferentes ejemplos de sólidos y líquidos y preguntar a los alumnos si pueden identificarlos.

  • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos toquen y observen diferentes objetos para determinar si son sólidos o líquidos.

  • Reflexionar en grupo sobre las características de los sólidos y los líquidos.


Sesión 2: Experimentando con el agua (45 minutos)



  • Recordar a los alumnos los diferentes estados físicos del agua (sólido, líquido y gaseoso).

  • Presentar un recipiente con agua y explicar que realizarán una serie de experimentos para comprender mejor los estados físicos del agua.

  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes temperaturas del agua para que la calienten o enfríen.

  • Observar y registrar los cambios que ocurren en el agua a medida que varía la temperatura.

  • Reflexionar en grupo sobre los cambios observados y establecer relaciones causa-efecto.


Sesión 3: Extrapolando las características de sólidos y líquidos (45 minutos)



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