Introducción al concepto de perímetro

Carlos Espinoza
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro


Objetivo de la sesión: Introducir el concepto de perímetro y su importancia en la resolución de situaciones problemáticas.



  • Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos una imagen de un jardín cuadrado y preguntarles ¿cómo podemos saber cuánto alambre necesitamos para rodear el jardín?

    • Escuchar las respuestas de los alumnos y generar una discusión sobre la importancia de conocer el perímetro en situaciones cotidianas.

    • Plantear el objetivo de la sesión y explicar brevemente qué es el perímetro y cómo se calcula.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Organizar a los alumnos en grupos de 4 o 5.

    • Entregar a cada grupo una serie de tarjetas con diferentes figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.

    • Pedir a los grupos que calculen el perímetro de cada figura utilizando las unidades convencionales (m, cm).

    • Circula por los grupos y brinda apoyo y orientación según sea necesario.



  • Cierre (5 minutos):



    • Invitar a algunos grupos a compartir sus respuestas y explicar cómo calcularon el perímetro.

    • Resumir los conceptos aprendidos y enfatizar la importancia de conocer el perímetro en la resolución de problemas cotidianos.

    • Asignar tareas para la sesión siguiente, que consistirá en calcular el área de figuras compuestas.




Sesión 2: Cálculo del área de figuras compuestas


Objetivo de la sesión: Calcular el área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros utilizando unidades convencionales (m², cm²).



  • Inicio (10 minutos):

    • Realizar una breve revisión del concepto de área y cómo se calcula.

    • Plantear el objetivo de la sesión y su relación con el concepto de perímetro trabajado en la sesió