Construcción de la noción de suma y resta

Raul Burgoin
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta


Objetivo (PDA): Reconocer, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta como la pérdida de elementos en una colección.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta (10 minutos)



  • Presentar una imagen de una colección de objetos y preguntar a los alumnos cuántos objetos ven.

  • Luego, agregar más objetos y preguntar cuántos hay ahora.

  • Finalmente, quitar algunos objetos y preguntar cuántos quedan.

  • Reflexionar en voz alta sobre las respuestas de los alumnos y señalar que cuando agregamos objetos, estamos sumando, y cuando quitamos objetos, estamos restando.


Sesión 2: Exploración de situaciones de suma (15 minutos)



  • Distribuir tarjetas con situaciones de suma a los alumnos.

  • Los alumnos deben leer la situación y resolverla dibujando o utilizando objetos manipulativos.

  • Luego, compartir las respuestas en parejas o grupos pequeños y discutir el proceso utilizado.


Sesión 3: Exploración de situaciones de resta (15 minutos)



  • Distribuir tarjetas con situaciones de resta a los alumnos.

  • Los alumnos deben leer la situación y resolverla dibujando o utilizando objetos manipulativos.

  • Luego, compartir las respuestas en parejas o grupos pequeños y discutir el proceso utilizado.


Sesión 4: Relación entre suma y resta (15 minutos)



  • Presentar una situación en la que se muestre la relación entre la suma y la resta.

  • Por ejemplo, si tenemos 5 manzanas y le damos 2 a un amigo, luego podemos h