Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase:

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información
Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
Metodología: Proyecto comunitario
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Sesión 1: Introducción al tema y reflexión sobre el uso de acentos gráficos (10 minutos)

• Comentar con los alumnos sobre la importancia de hacer preguntas y buscar información para obtener respuestas.


• Preguntar si saben qué es un acento gráfico y para qué sirve.


• Mostrar ejemplos de palabras interrogativas (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué) y resaltar el acento gráfico en cada una.


• Reflexionar sobre la importancia de utilizar correctamente los acentos gráficos en estas palabras para preguntar de manera adecuada.

Actividad 1: Elaboración de preguntas con palabras interrogativas (15 minutos)

• Dividir a los alumnos en parejas y entregarles tarjetas con diferentes situaciones.


• Pedirles que elaboren preguntas utilizando las palabras interrogativas y que las anoten en sus tarjetas.


• Realizar una puesta en común y discutir la importancia de utilizar correctamente los acentos gráficos en estas preguntas.

Sesión 2: Búsqueda de información en la comunidad (10 minutos)

• Explicar a los alumnos que realizarán un proyecto comunitario relacionado con el tema del machismo en familias de estudiantes y en la zona escolar.


• Proponer que busquen información sobre este tema en su comunidad, ya sea a través de entrevistas, encuestas o investigaciones en línea.

Actividad 2: Elaboración de preguntas para la investigació