Presencia de contaminantes y su concentración relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad

Ami cnf
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga situaciones problemáticas relacionadas con la degradación y contaminación en la comunidad, vinculadas con el uso de productos y procesos químicos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Presencia de contaminantes y su concentración relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad


Tema: Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.


Objetivo (PDA): Indagar situaciones problemáticas relacionadas con la degradación y contaminación en la comunidad, vinculadas con el uso de productos y procesos químicos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo a los estudiantes y recapitulación de la clase anterior.

  • Presentación del tema: "Presencia de contaminantes y su concentración relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad".

  • Motivación inicial: mostrar imágenes o casos reales de la contaminación ambiental en la comunidad y su impacto en la salud humana y el ecosistema.

  • Realizar una lluvia de ideas para identificar situaciones problemáticas relacionadas con la degradación y contaminación en la comunidad.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Explicación del concepto de contaminantes y su relación con la degradación y contaminación ambiental.

  • División de los estudiantes en grupos de trabajo.

  • Asignación de un problema específico relacionado con la degradación y contaminación en la comunidad a cada grupo.

  • Investigación en línea y consulta de fuentes confiables para obtener información sobre el problema asignado.

  • Promover la interdisciplinariedad: incorporar conocimientos de otras asignaturas (por ejemplo, geografía, biología) para comprender mejor el problema y su relación con el reciclaje.


Fase 3: Cierre (10 minutos)



  • Puesta e