Introducción al tema

roberto miguel leon
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de la construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta provocativa relacionada con situaciones cotidianas de suma y resta, por ejemplo: "Si tienes 5 manzanas y le das 2 a tu amigo, ¿cuántas te quedan?"

  2. Invitar a los alumnos a compartir sus respuestas y razonamientos en grupos pequeños.

  3. Realizar una puesta en común y destacar la importancia de la suma y la resta en la resolución de problemas.

  4. Presentar una situación problemática en la que los alumnos tengan que resolver una suma utilizando agrupamientos, por ejemplo: "En una canasta hay 3 manzanas rojas y 4 manzanas verdes. ¿Cuántas manzanas hay en total?"

  5. Pedir a los alumnos que trabajen en grupos para resolver la situación problemática utilizando manipulativos (fichas, palitos, etc.).

  6. Invitar a algunos grupos a compartir sus estrategias y soluciones.


Sesión 2: Exploración de la relación entre suma y resta
Duración: 45 minutos


Objetivo: Explorar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Recordar la situación problemática de la sesión anterior y pedir a los alumnos que la resuelvan utilizando la resta, por ejemplo: "En una canasta hay 7 manzanas en total. Si 3 son rojas, ¿cuántas son verdes?"

  2. Invitar a los alumnos a compartir sus estrategias y soluciones en grupos pequeños.

  3. Realizar una puesta en común y destacar cómo la resta puede ser utilizada para resolver problemas de suma.

  4. Presentar una nueva situación problemática en la que los alumnos tengan que resolver una resta utili