Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Odette González
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): Representar cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpretar los registros de sus pares.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema: No cuentan con herramientas tecnológicas.


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivo específico: Identificar y representar cantidades a través de dibujos.



  • Inicio (5 minutos): Realizar una pregunta inicial a los alumnos para despertar su curiosidad sobre el tema. Por ejemplo: ¿Cómo podemos representar la cantidad de juguetes que tenemos en nuestro salón?



  • Desarrollo (30 minutos):



    1. Presentar diferentes objetos en la clase y pedir a los alumnos que los cuenten y los representen con dibujos.

    2. Organizar a los alumnos en parejas y pedirles que intercambien sus dibujos para que interpreten las cantidades representadas por sus compañeros.



  • Cierre (10 minutos): Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos y reforzar la importancia de la representación gráfica de las cantidades.




Sesión 2:


Objetivo específico: Representar cantidades a través de símbolos personales.



  • Inicio (5 minutos): Realizar una breve recapitulación de lo aprendido en la sesión anterior.



  • Desarrollo (30 minutos):



    1. Pedir a los alumnos que creen su propio símbolo personal para representar cantidades.

    2. Realizar diferentes actividades prácticas donde los alumnos utilicen sus símbolos personales para representar cantidades, como contar objetos en la clase, registrar la cantidad de pasos que dan, etc.



  • Cierre (10 minutos): Reflexi