Introducción a los saberes numéricos

Odette González
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a los saberes numéricos
Objetivo: Los estudiantes representarán cantidades utilizando dibujos y símbolos personales.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión mostrando imágenes de diferentes objetos y animales.

  2. Preguntar a los estudiantes cuántos objetos o animales ven en cada imagen.

  3. Pedir a los estudiantes que dibujen la cantidad de objetos o animales que ven en cada imagen.

  4. Solicitar a los estudiantes que compartan sus dibujos con sus compañeros y expliquen cuántos objetos o animales representaron.


Recursos: Imágenes de objetos y animales, papel, lápices de colores.


Sesión 2: Uso de numerales
Objetivo: Los estudiantes utilizarán numerales para representar cantidades.


Actividades:



  1. Presentar a los estudiantes diferentes numerales escritos en tarjetas.

  2. Pedir a los estudiantes que coloquen las tarjetas de manera ordenada, del 1 al 10.

  3. Mostrar a los estudiantes diferentes objetos y pedirles que coloquen la tarjeta con el numeral correspondiente al número de objetos.

  4. Solicitar a los estudiantes que compartan sus ejemplos con sus compañeros y expliquen cómo utilizaron los numerales.


Recursos: Tarjetas con numerales del 1 al 10, objetos diversos.


Sesión 3: Interpretación de registros de pares
Objetivo: Los estudiantes interpretarán registros numéricos realizados por sus compañeros.


Actividades:



  1. Entregar a cada estudiante una hoja de papel y pedirles que dibujen una cantidad de objetos o animales.

  2. Recolectar las hojas de papel de los estudiantes y mezclarlas.

  3. Repartir las hojas de papel de manera aleatoria a los estudiantes.

  4. Pedir a los estudiantes que interpreten el dibujo y escriban en su cuaderno la cantidad que creen q