Construcción de la noción de suma y resta

Rafael Davila
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la noción de suma y resta


Sesión 1: Presentación del concepto de suma y su relación con la resta
Duración: 45 minutos


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y repasar el concepto de números y operaciones básicas.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utilizan sumas en su vida diaria.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Introducir el concepto de suma utilizando el material concreto: proporcionar a cada alumno una caja con fichas o bloques para que puedan manipular y contar.

    • Plantear una situación problema, por ejemplo: "Tienes 5 manzanas y tu amigo te da 3 más, ¿cuántas manzanas tienes en total?". Pedir a los alumnos que utilicen el material concreto para resolver el problema y verificar la respuesta.

    • Guiar una conversación sobre el proceso de resolución, destacando la importancia de agrupar y contar correctamente.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar sobre la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas. Plantear preguntas como: "Si tienes 8 manzanas y le das 3 a tu amigo, ¿cuántas te quedan? ¿Cómo podrías verificar tu respuesta?".

    • Realizar ejercicios prácticos utilizando el algoritmo convencional de la suma y la resta, utilizando números de hasta dos cifras.

    • Dar tiempo para resolver los ejercicios en el cuaderno.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación en clase: Registrar las estrategias utilizadas por los alumnos durante la resolución de los problemas con materi