Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

Adriana Morales
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto del alumno que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



  • Saludo a los alumnos y presentación del tema.

  • Plantear preguntas iniciales para activar el conocimiento previo: ¿Qué saben sobre multiplicación y división? ¿Cuándo utilizamos estas operaciones en la vida diaria?



  1. Exploración (15 minutos):



  • Presentar una situación problemática relacionada con el contexto del alumno que implique el uso de la multiplicación: "En el huerto de la escuela se sembraron 4 hileras de tomates, y en cada hilera se sembraron 6 plantas. ¿Cuántas plantas de tomate hay en total?".

  • Proporcionar materiales (frijoles, palitos, etc.) para que los alumnos realicen diferentes descomposiciones aditivas para resolver el problema.

  • Observar y guiar el proceso de los alumnos, fomentando el pensamiento crítico y el trabajo en equipo.



  1. Explicación (10 minutos):



  • Comentar las diferentes estrategias utilizadas por los alumnos para resolver el problema.

  • Introducir el algoritmo convencional de la multiplicación y explicar su relación con las descomposiciones aditivas realizadas anteriormente.

  • Resaltar la importancia de la multiplicación como una operación inversa a la división.



  1. Aplicación (10 minutos):



  • Plantear una nueva situación problemática relacionada con el contexto del a