Medición de longitud, masa y capacidad

Alessandro Muñoz
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Medición de longitud, masa y capacidad


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)
Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de medición de longitud, masa y capacidad, y familiarizarlos con las unidades convencionales, kilómetro y tonelada.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentar a los alumnos el tema de la clase y explicarles el objetivo.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se deben medir longitudes, masas o capacidades.

    • Motivar a los alumnos a ser curiosos y a plantear preguntas sobre el tema.



  2. Exploración (20 minutos)



    • Organizar a los alumnos en grupos y proporcionarles diferentes objetos para medir.

    • Pedir a cada grupo que mida la longitud, masa o capacidad de los objetos utilizando las unidades convencionales.

    • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos.



  3. Sistematización (15 minutos)



    • Compartir en voz alta las experiencias y resultados de cada grupo.

    • Introducir las unidades convencionales de longitud (metro, centímetro), masa (gramo, kilogramo) y capacidad (litro, mililitro).

    • Explicar brevemente el concepto de kilómetro y tonelada, y su relación con las unidades convencionales.




Sesión 2: Aplicación de la medición de longitud (45 minutos)
Objetivo: Aplicar el concepto de medición de longitud en diferentes situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Recordar a los alumnos el concepto de medición de longitud y las unidades convencionales.

    • Plantear una situación problemática en la que se deba medir la longitud de un objeto.



  2. Exploración (20 minutos)



    • Organizar a los alumnos en parejas y proporcionarles diferente