Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en el contexto de la educación especial

Cecille Mareny Canett
Primaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en el contexto de la educación especial


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Explorar las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse de los alumnos en el contexto de la educación especial, fomentando la empatía hacia las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Bienvenida a los alumnos y presentación del tema de la clase: "Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse".

    • Realización de una lluvia de ideas sobre qué significa ser, pensar, actuar y relacionarse, y cómo se relaciona con la educación especial.

    • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos fomentar la empatía hacia las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo en el contexto de la educación especial?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentación de un caso real de un estudiante con necesidades educativas especiales.

    • Realización de una actividad de observación y reflexión: los alumnos deberán observar al estudiante con necesidades educativas especiales y anotar las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que identifican en él.

    • Debate en grupo sobre las observaciones realizadas y cómo creen que estas formas de ser, pensar, actuar y relacionarse pueden influir en el desarrollo personal y colectivo del estudiante.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión final sobre las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que se han identificado en el estudiante con necesidades educativas especiales y cómo estas pueden afectar su desarrollo y relación con los demás.

    • Establecimiento de compromisos indiv