México posrevolucionario : la vida cotidiana y los procesos de reconfiguración del país

VERONICA GONZALEZ
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios y grupos políticos con diferentes intereses e ideologías, del periodo posrevolucionario.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana y los procesos de reconfiguración del país


Objetivo PDA: Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios y grupos políticos con diferentes intereses e ideologías, del periodo posrevolucionario.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1 (45 minutos):


Actividad inicial (5 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué saben acerca del periodo posrevolucionario en México. Registrar sus respuestas en el pizarrón.


Actividad central (30 minutos):



  1. Presentación del problema (10 minutos):



  • Plantear el problema a los alumnos: "Imagina que eres un historiador/a y tienes la tarea de analizar las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios y grupos políticos con diferentes intereses e ideologías en el periodo posrevolucionario de México. ¿Cómo lo harías? ¿Qué fuentes utilizarías? ¿Qué aspectos tomarías en cuenta?"



  1. Trabajo en grupos (20 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

  • Cada grupo investigará sobre un caudillo o grupo político relevante del periodo posrevolucionario y analizará cómo sus intereses e ideologías generaron tensiones y conflictos con otros actores políticos.

  • Los alumnos deberán utilizar fuentes escritas, fotografías, documentos históricos, etc., para sustentar su análisis.

  • El docente proporcionará recursos para la investigación, como libros de historia, acceso a internet, y otros materiales relevantes.


Actividad de cierre (10 minutos):



  • Cada grupo presentará sus hallazgos al resto de la clase, explicando las tensiones y conflictos identificados y cómo estos impactaron en el periodo po