Estudio de los números

Edgar
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase - Estudio de los números


Tema: Estudio de los números


Objetivo: A través de situaciones cotidianas, contar, ordenar, representar de diferentes formas, interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos de una colección, primero hasta 5, después hasta 10 y paulatinamente hasta 100 elementos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivo de la sesión: Contar y representar cantidades hasta 5 elementos.



  1. Inicio (15 minutos):



  • Presentar a los alumnos una colección de objetos (por ejemplo, lápices).

  • Preguntar a los alumnos cuántos lápices ven.

  • Registrar las respuestas en una tabla en el pizarrón.

  • Realizar preguntas como: ¿Cómo se podría representar esta cantidad de lápices? ¿De qué otras formas se pueden contar los lápices?



  1. Desarrollo (20 minutos):



  • Proporcionar a los alumnos tarjetas con números del 0 al 5.

  • Pedir a los alumnos que elijan una tarjeta y la muestren a sus compañeros.

  • Pedir a los alumnos que formen grupos según el número de su tarjeta.

  • Solicitar a cada grupo que cuente la cantidad de lápices que se les ha asignado.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Invitar a los alumnos a reflexionar sobre la actividad.

  • Preguntar a los alumnos si encontraron alguna dificultad al contar los lápices.


Sesión 2:


Objetivo de la sesión: Contar y representar cantidades hasta 10 elementos.



  1. Inicio (15 minutos):



  • Mostrar a los alumnos una nueva colección de objetos (por ejemplo, carritos).

  • Preguntar a los alumnos cuántos carritos ven.

  • Registrar las respuestas en una tabla en el pizarrón.

  • Realizar preguntas como: ¿Cómo se podría representar esta cantidad