Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos

alondra de
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe con sus compañeras y compañeros una carta formal, en la que explican, por un lado, el servicio público que solicitan, y, por otro, las razones.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos


Objetivo (PDA): Los alumnos escribirán, junto con sus compañeros, una carta formal en la que expliquen el servicio público que solicitan y las razones para ello.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender: Falta de comunicación


Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos el concepto de servicios públicos y su importancia en la comunidad.

  • Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre los servicios públicos más utilizados en la comunidad.

  • Lectura: Leer en voz alta un texto informativo sobre la importancia de los servicios públicos.

  • Discusión en grupo: Comentar y reflexionar sobre la importancia de contar con servicios públicos de calidad.

  • Tarea: Pedir a los alumnos que investiguen sobre un servicio público en específico y las razones por las cuales es necesario gestionarlo adecuadamente.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Socialización de la tarea: Los alumnos compartirán sus investigaciones sobre los diferentes servicios públicos.

  • Actividad: En grupos, los alumnos seleccionarán un servicio público sobre el cual deseen trabajar.

  • Planificación del proyecto: Los grupos deberán identificar las razones por las cuales solicitarán dicho servicio y cómo plasmarlo en una carta formal.

  • Tarea: Cada grupo deberá escribir un borrador de la carta.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Revisión de los borradores: Los grupos compartirán sus borradores y recibirán retroalimentación por parte de sus compañeros y el maestro.

  • Actividad: Los g