Relaciones de proporcionalidad

Lucero Jazmin Contreras
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Relaciones de proporcionalidad


Objetivo: A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determinar valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción a la proporcionalidad y su importancia en diferentes contextos (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos el concepto de proporcionalidad y su importancia en situaciones cotidianas, como por ejemplo, en la cocina, la economía y la geometría.

  • Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos expresen sus conocimientos previos sobre el tema.


Sesión 2: Identificación de relaciones de proporcionalidad directa (45 minutos)



  • Presentar a los alumnos situaciones problemáticas que involucren relaciones de proporcionalidad directa.

  • Realizar ejemplos prácticos en los que se conozca el valor unitario y se deban determinar los valores faltantes.

  • Fomentar la participación activa de los alumnos en la resolución de los ejercicios, promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración entre compañeros.


Sesión 3: Identificación de relaciones de proporcionalidad inversa (45 minutos)



  • Presentar a los alumnos situaciones problemáticas que involucren relaciones de proporcionalidad inversa.

  • Realizar ejemplos prácticos en los que se conozca el valor unitario y se deban determinar los valores faltantes.

  • Fomentar la participación activa de los alumnos en la resolución de los ejercicios, promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración entre compañeros.


Sesión 4: Resolución de problemas de pr