Introducción al tema y análisis del problema

Diana Santiago
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y análisis del problema (45 minutos)



  • Presentación del tema: Origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia.

  • Actividad motivadora: Mostrar diferentes símbolos de identidad y pertenencia (banderas, escudos, himnos, etc.) y preguntar a los alumnos si saben qué representan.

  • Exposición del problema: Comentar el problema de conducta en el aula y cómo trabajar en equipo puede ayudar a resolverlo.

  • Actividad de reflexión: Los estudiantes, en grupos pequeños, discuten sobre la importancia de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa.

  • Planteamiento del problema a resolver: ¿Cómo podemos utilizar los símbolos de identidad y pertenencia para fomentar el respeto y la convivencia en el aula?


Sesión 2: Investigación y análisis (45 minutos)



  • Actividad de investigación: Los estudiantes, en grupos, investigan sobre los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa.

  • Recolección de información: Los estudiantes registran y comparten la información encontrada en una ficha de trabajo.

  • Análisis de la información: Los estudiantes, en grupos, analizan la información recolectada y reflexionan sobre cómo los símbolos de identidad y pertenencia pueden promover la convivencia y el respeto en el aula.


Sesión 3: Aplicación de los símbolos en el aula (45 minutos)



  • Actividad práctica: Los estudiantes, en grupos, diseñan diferentes actividades utilizando los símbolos de identidad y pertenencia para fomentar el respeto y la convivencia en el aula.

  • Presentación de las actividades: Cada grupo presenta su actividad ante el resto de