Estudio de los números

Martinez Aguilar Gamaliel /
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cinco cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Estudio de los números


Sesión 1 (Introducción)
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir a los alumnos al tema del estudio de los números y desarrollar su capacidad de expresar oralmente la sucesión numérica hasta cinco cifras, de manera ascendente y descendente.


Actividades:



  1. Iniciar la clase proporcionando a los alumnos una serie de tarjetas numeradas del 0 al 100. Cada alumno deberá tomar una tarjeta y ordenarse de manera ascendente.

  2. Realizar una reflexión grupal sobre lo que se observó en la actividad, enfatizando la importancia de conocer la sucesión numérica.

  3. Presentar a los alumnos una canción o poesía relacionada con los números para mantener su atención e interés en el tema.

  4. Pedir a los alumnos que, en parejas, practiquen expresar oralmente la sucesión numérica hasta cinco cifras, de manera ascendente y descendente.

  5. Realizar una puesta en común, en la que los alumnos compartan sus aprendizajes y se ayuden mutuamente a corregir posibles errores.


Sesión 2 (Exploración)
Duración: 45 minutos


Objetivo: Promover el pensamiento crítico de los alumnos a través de la resolución de problemas relacionados con la sucesión numérica.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos una serie de problemas relacionados con la sucesión numérica, en los que deberán identificar los números que faltan y completar la secuencia.

  2. Permitir a los alumnos trabajar en parejas o en grupos pequeños para resolver los problemas.

  3. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos para encontrar las respuestas correctas.

  4. Realizar una puesta en común, en la que los alumnos compartan sus estrategias de resolución y se discutan las respuestas