Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

ARANZAZU NORIEGA
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Grado: 4º de Primaria


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Integración interdisciplinaria: Atender al problema de que los alumnos no resuelven problemas que implican el uso de fracciones.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Título: Explorando las relaciones entre multiplicación y división


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lectura de un texto relacionado con la multiplicación y la división, como una historia que ilustre situaciones donde se utilizan estas operaciones.

  2. Realizar una breve discusión en grupo sobre cómo se relacionan la multiplicación y la división, y qué características tienen cada una.

  3. Presentar diferentes problemas en los que se requiera multiplicar y dividir números naturales de hasta tres por dos cifras. Los problemas deben estar relacionados con el contexto de los alumnos, por ejemplo, repartir objetos entre un grupo de personas o calcular el precio total de diferentes productos.

  4. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles un problema específico para que trabajen juntos en su resolución. Cada grupo deberá utilizar diferentes estrategias para resolver el problema, como descomposiciones aditivas o el algoritmo convencional. Fomentar el intercambio de ideas y la discusión entre los miembros de cada grupo.

  5. Al final de la sesión, cada grupo presentará su solución y explicará las