Introducción al tema y exploración de situaciones cotidianas

Martha Tejeda
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de situaciones cotidianas (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos al tema de los saberes numéricos y su relación con la resolución de situaciones cotidianas, fomentando el pensamiento crítico y la igualdad de género.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que los niños utilizan los números.

  2. Presentar imágenes de diferentes contextos socioculturales en las que se evidencien situaciones numéricas.

  3. Realizar una ronda de preguntas, como: ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué números pueden identificar? ¿Qué situaciones cotidianas pueden relacionar con los números?

  4. Organizar a los alumnos en grupos pequeños para que compartan y discutan situaciones numéricas que hayan identificado en su entorno.

  5. Cada grupo debe seleccionar una situación y representarla por medio de un dibujo o una narración.

  6. Al final de la sesión, cada grupo presentará su representación ante el resto de la clase.


Sesión 2: Exploración de situaciones imaginarias y uso de acciones numéricas (45 minutos)


Objetivo: Promover el pensamiento crítico y la colaboración para resolver situaciones imaginarias utilizando acciones numéricas.


Actividades:



  1. Recordar las situaciones cotidianas exploradas en la sesión anterior y preguntar a los alumnos si pueden imaginar otras situaciones donde se necesiten acciones numéricas.

  2. Presentar a los alumnos una serie de situaciones imaginarias que impliquen agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.

  3. Organizar a los alumnos en parejas y asignar a cada pareja una situación imaginaria para que la resuelvan.

  4. Cada pareja debe discutir y