El uso de la lengua indígena de su contexto, en la construcción de mensajes a favor de la inclusión.

Michelle Danaé Zacarias
Secundaria 2º Grado Lenguajes Lengua indígena como segunda lengua 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El uso de la lengua indígena (variante lingüística) de su contexto, en la construcción de mensajes a favor de la inclusión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las características y recursos empleados de la comunicación asertiva y sugiere su uso en un texto pequeño escrito en la lengua indígena (variante lingüística) de su contexto, para favorecer una sociedad incluyente.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: El uso de la lengua indígena (variante lingüística) de su contexto, en la construcción de mensajes a favor de la inclusión.


Nivel: Secundaria 2º


Objetivo (PDA): Analiza las características y recursos empleados de la comunicación asertiva y sugiere su uso en un texto pequeño escrito en la lengua indígena (variante lingüística) de su contexto, para favorecer una sociedad incluyente.


Metodología: Proyecto comunitario


Integración interdisciplinar: Atender al problema de falta de interés


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la sesión:


Inicio:



  1. Presentar el tema de la clase: El uso de la lengua indígena en favor de la inclusión.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de la inclusión en la sociedad.

  3. Motivar a los alumnos a compartir sus experiencias y conocimientos sobre la lengua indígena de su contexto.


Desarrollo:



  1. Explicar a los alumnos la importancia de la comunicación asertiva en la construcción de mensajes inclusivos.

  2. Realizar una actividad de lectura y análisis de textos escritos en lengua indígena que promuevan la inclusión.

  3. Discutir en grupo las características y recursos empleados en los textos analizados.

  4. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de escribir un texto pequeño en la lengua indígena de su contexto, que promueva la inclusión.

  5. Proporcionar a los alumnos los recursos necesarios para la escritura, como diccionarios de la lengua indígena y materiales de apoyo.


Cierre:



  1. Pedir a cada grupo que presente su texto pequeño escrito en lengua indígena, explicando las características y recursos empleados.

  2. Realizar una reflexión final sobre la importancia del uso de la lengua in