Riesgos de desastre y crisis humanitarias

Sofia Salerno
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, que pueden ser de origen natural o humano; los agentes afectables, representados por la infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las personas afectadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Riesgos de desastre y crisis humanitarias


Sesión 1: Identificación de los componentes de un desastre


Objetivo: Identificar algunos componentes de un desastre, como los agentes perturbadores, afectables y reguladores.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Materiales: Pizarrón, marcadores, papel, colores, imágenes o videos relacionados con desastres naturales y crisis humanitarias.


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (5 minutos): Iniciar la clase reuniendo a los alumnos y explicándoles que trabajarán sobre el tema de los riesgos de desastre y crisis humanitarias. Justificar la importancia de entender estos conceptos para poder minimizar sus efectos.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos): Mostrar imágenes o videos relacionados con desastres naturales y crisis humanitarias. Preguntar a los alumnos si saben qué ocurre en esas situaciones y qué agentes pueden estar involucrados.



  3. Actividad en grupo (20 minutos): Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles papel y colores. Pedirles que dibujen una situación de desastre o crisis humanitaria y anoten los agentes perturbadores, afectables y reguladores que identifiquen en su dibujo.



  4. Puesta en común (10 minutos): Cada grupo debe compartir su dibujo y explicar los agentes perturbadores, afectables y reguladores identificados. Anotar en el pizarrón las respuestas de los alumnos.



  5. Cierre (5 minutos): Resumir lo aprendido y reforzar la importancia de identificar los componentes de un desastre para poder dar protección y ayuda a las personas afectadas.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participativa: El profesor evaluará la partic