Introducción a los saberes numéricos

Alexa Dayana Toliscano
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a los saberes numéricos
Duración: 45 minutos


Objetivo de la clase: Representar cantidades utilizando dibujos, símbolos personales y numerales, e interpretar los registros de sus compañeros.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y presentación de la clase.

    • Conversación sobre los números y la importancia de contar y representar cantidades en nuestra vida diaria.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de imágenes que representen diferentes cantidades (animales, frutas, objetos, etc.).

    • Los alumnos, en grupos pequeños, deberán observar las imágenes y contar la cantidad de elementos en cada una.

    • Cada grupo deberá representar la cantidad de objetos de una de las imágenes utilizando dibujos, símbolos personales y numerales.

    • Los grupos deberán compartir sus representaciones con el resto de la clase y explicar cómo llegaron a ese resultado.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión sobre la importancia de representar cantidades de manera clara y precisa.

    • Los alumnos compartirán sus reflexiones y conclusiones sobre la actividad.

    • Asignación de una tarea para la siguiente sesión: Observar y registrar cantidades en su entorno diario.




Sesión 2: Exploración y registro de cantidades en el entorno
Duración: 45 minutos


Objetivo de la clase: Observar y registrar cantidades en el entorno para su conocimiento científico.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Recordatorio de la tarea asignada en la sesión anterior: Observar y registrar cantidades en su entorno diario.

    • Preguntas orientadoras: ¿Qué cantidades encontraron? ¿Cómo las representaron?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Los alumnos compartirán sus observac