Comunicación y representación técnica

José Roberto Monjaraz
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación y representación técnica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora la importancia del lenguaje técnico y el consenso en su uso desde diferentes contextos, para proponer formas de representación y comunicar sus ideas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Comunicación y representación técnica
Nivel: Secundaria 1º
Objetivo (PDA): Explorar la importancia del lenguaje técnico y el consenso en su uso desde diferentes contextos, para proponer formas de representación y comunicar ideas.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problemática a abordar: Manejo de los residuos orgánicos e inorgánicos


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión:



  1. Inicio:



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Revisión de conocimientos previos sobre residuos orgánicos e inorgánicos.

  • Reflexión sobre la problemática y su impacto en el entorno.



  1. Desarrollo:



  • Investigación en grupos sobre diferentes formas de comunicación y representación técnica utilizadas en la gestión de residuos.

  • Análisis de ejemplos de comunicación técnica relacionados con el manejo de residuos.

  • Identificación de los diferentes contextos en los que se utiliza el lenguaje técnico en la gestión de residuos.



  1. Cierre:



  • Discusión en plenaria sobre los hallazgos de la investigación.

  • Reflexión sobre la importancia del consenso en el uso del lenguaje técnico.

  • Propuesta de formas de representación y comunicación para mejorar la gestión de residuos.

  • Acuerdo sobre acciones concretas a realizar como aprendizaje servicio para abordar la problemática.


Evaluación formativa:



  1. Observación del trabajo en grupos durante la investigación y la discusión en plenaria para evaluar la participación y comprensión del tema.

  2. Elaboración de un informe escrito donde los alumnos describan las formas de representación y comunicación propuestas y justifiquen su elección.


Enfoque de inclusión e interculturalidad crítica:



  • Fomentar