Introducción al problema

Raquel Quintana
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Asocia los recursos naturales de donde provienen algunos alimentos y explica con sus palabras, cómo cambia la naturaleza al obtenerlos y producirlos, así como al elaborar o fabricar prendas de vestir.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al problema (15 minutos)



  • Actividad de inicio: Presentar a los alumnos una canasta con diferentes alimentos y preguntarles de dónde creen que provienen. Registrar sus respuestas en un papelógrafo.

  • Explicar el problema a los alumnos: Muchas veces consumimos alimentos sin saber de dónde vienen ni cómo se obtienen. Esto puede afectar nuestra salud y el medio ambiente. ¿Cómo podemos aprender de dónde vienen los alimentos y cómo podemos comer más saludablemente?

  • Actividad de exploración del problema: Realizar una lluvia de ideas en grupo, preguntando a los alumnos qué saben sobre los alimentos y cómo se obtienen. Registrar sus respuestas en un papelógrafo.


Sesión 2: Investigación sobre los alimentos (15 minutos)



  • Actividad de inicio: Mostrar a los alumnos diferentes imágenes de alimentos y preguntarles si saben de dónde provienen. Pedirles que comenten si les gustaría aprender más sobre el origen de los alimentos.

  • Trabajo en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes alimentos para investigar. Cada grupo debe investigar de dónde proviene el alimento asignado, cómo se obtiene y si es saludable o no.

  • Actividad de cierre: Cada grupo debe compartir con el resto de la clase los resultados de su investigación.


Sesión 3: Transformación de los alimentos (15 minutos)



  • Actividad de inicio: Mostrar a los alumnos diferentes imágenes de alimentos en diferentes etapas de transformación (por ejemplo, trigo - harina - pan) y preguntarles si saben cómo se transforma el alimento y qué recursos naturales se necesitan.

  • Trabajo en grupos: Los grupos deben investigar y discutir cómo se transforma el alimento asignado en diferentes productos