Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Plan de clase

Planeación de clase:

Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Objetivo:
PDA: Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Introducción al tema: Presentar a los estudiantes el concepto de multiplicación a través de situaciones cotidianas en las que se utilizan sumas iteradas. Por ejemplo, si tenemos 3 grupos de 2 manzanas, podemos sumar 2+2+2 para obtener el total de manzanas.


• Actividad: Trabajar en parejas para resolver problemas de sumas iteradas utilizando material concreto, como fichas o bloques.


• Reflexión: En grupo, compartir las soluciones encontradas y discutir cómo se relacionan estas sumas con la multiplicación.

Sesión 2:

• Recordatorio del concepto de multiplicación: Repasar la idea de que la multiplicación es una suma repetida de la misma cantidad.


• Actividad: Resolver problemas contextualizados que requieren multiplicar con apoyo de material concreto. Por ejemplo, si hay 3 bolsas con 4 caramelos cada una, ¿cuántos caramelos hay en total?


• Reflexión: En grupo, discutir cómo se utilizó la multiplicación para resolver los problemas y cómo se representa esta operación con el signo "×".

Sesión 3:

• Introducción a la división: Presentar a los estudiantes la noción de divisió