Capacidades, habilidades y destrezas motrices.

Eliza Sánchez
Primaria 5º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Capacidades, habilidades y destrezas motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, individuales y colectivas para valorar su desempeño y determinar posibles mejoras.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Capacidades, habilidades y destrezas motrices.


Objetivo (PDA): Reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, individuales y colectivas para valorar su desempeño y determinar posibles mejoras.


Metodología: Aprendizaje servicio


Interdisciplinaridad: Atender al problema de falta de lateralidad en mi alumno con Síndrome de Down.


Enfoque: Vida saludable y Artes y experiencias estéticas.


Duración de la sesión: 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Motivación (5 minutos): Comenzar la clase con una actividad lúdica que involucre el movimiento, como un juego de estatuas musicales.



  2. Introducción al tema (10 minutos): Explicar a los alumnos el concepto de capacidades, habilidades y destrezas motrices, y su importancia para el desarrollo físico y emocional. Relacionar este tema con la vida saludable y la importancia de mantenerse activo.



  3. Presentación del problema (5 minutos): Presentar el caso específico del alumno con Síndrome de Down que presenta falta de lateralidad. Explicar en qué consiste la lateralidad y los posibles efectos de su ausencia en el desarrollo motor.



  4. Actividad práctica (20 minutos): Realizar una serie de ejercicios y juegos que promuevan la lateralidad y el desarrollo de las capacidades motrices. Por ejemplo, juegos de lanzamiento y recepción de pelotas, circuitos de equilibrio, entre otros. Adaptar las actividades según las necesidades del alumno con Síndrome de Down, proporcionando apoyos y modificaciones si es necesario.



  5. Reflexión y evaluación (5 minutos): Al finalizar la sesión, realizar una breve reflexión en grupo sobre las experiencias vividas durante la