Comprensión y producción de textos informativos

Lorena Jimenez
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera).
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos informativos


Objetivo: Los estudiantes escribirán textos informativos en los que registren de manera convencional los datos de las fuentes consultadas, como autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etc.


Metodología: Proyecto comunitario


Tema transversal: Ruido, poco gusto por la lectura, contaminación del aire


Enfoque de igualdad de género e inclusión


Sesión 1: Introducción al proyecto


Duración: 45 minutos



  • Presentar el proyecto a los estudiantes y explicarles su importancia para su desarrollo como escritores y ciudadanos informados.

  • Motivar a los estudiantes a participar en el proyecto, destacando la relevancia de los temas transversales (ruido, poco gusto por la lectura, contaminación del aire) en su comunidad y en su vida cotidiana.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre temas de interés tanto colectivo como individual, que estén relacionados con los problemas identificados.

  • Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y asignarles un tema de interés para investigar y escribir un texto informativo. Cada tema debe estar relacionado con uno de los problemas identificados.


Sesión 2: Investigación y organización de la información


Duración: 45 minutos



  • Proporcionar a los estudiantes recursos para la investigación (libros, internet, revistas, etc.) y enseñarles cómo identificar la información relevante para sus textos.

  • Explicar la importancia de registrar correctamente los datos de las fuentes consultadas (autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etc.) y cómo hacerlo de manera convencional.

  • Guiar a los estudiantes en la búsqued