Educación integral en sexualidad

Mara Itzel Orozco
Primaria 5º Grado De lo humano y lo comunitario 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Educación integral en sexualidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia experiencias acerca de sensaciones de placer o displacer que se presentan en la interacción, para argumentar las causas y prever situaciones de riesgo y realizar prácticas seguras.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: Educación integral en sexualidad
Grado: 5º de Primaria
Duración total: 4 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje servicio
Enfoque: Vida saludable e igualdad de género


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Título de la sesión: Conociendo nuestros cuerpos
Objetivo de la sesión: Que los alumnos reconozcan y comprendan las partes del cuerpo relacionadas con la sexualidad y entiendan la importancia del autocuidado.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una ronda de preguntas y respuestas para identificar el nivel de conocimiento de los alumnos sobre el tema.

  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Proyectar imágenes de los sistemas reproductivos masculino y femenino y explicar su funcionamiento.
    b. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos dibujen y nombren las partes del cuerpo relacionadas con la sexualidad.

  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar en grupo sobre la importancia de conocer nuestros cuerpos y cómo podemos cuidarlos.


Sesión 2:
Título de la sesión: Sensaciones de placer y displacer
Objetivo de la sesión: Que los alumnos identifiquen sensaciones de placer y displacer en diferentes situaciones y comprendan la importancia de expresar sus emociones de forma adecuada.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.

  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Realizar una dinámica en la que los alumnos compartan situaciones en las que han experimentado sensaciones de placer o displacer.
    b. Generar un debate en el que los alumnos argumenten las causas de dichas sensaciones y cómo pueden prever situaciones de riesgo.

  3. Cierre (10 minutos): Destacar la importancia de comunicar nuestras emociones y pra