Escritura de nombres en la lengua materna

SOCORRO RAMIREZ
Primaria 1º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Escritura de nombres en la lengua materna


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos la importancia de escribir su nombre y cómo lo pueden utilizar en diferentes situaciones.

  • Actividad 1: Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes usos que le pueden dar a su nombre.

  • Actividad 2: Cada alumno escribirá en un papel su nombre y lo pegará en su pupitre.

  • Actividad 3: Los alumnos se dividirán en parejas y deberán comparar sus nombres, buscando similitudes y diferencias.

  • Reflexión: Se abrirá un espacio para que los alumnos compartan sus descubrimientos y reflexionen sobre la importancia de la diversidad de nombres en el aula.


Sesión 2:



  • Actividad 1: Introducción del problema de la comunidad: las calles no tienen nombre. Explicar a los alumnos la importancia de tener nombres para identificar y ubicar lugares.

  • Actividad 2: Los alumnos crearán un mapa ficticio de su comunidad, dibujando las calles y ubicando lugares importantes.

  • Actividad 3: Cada alumno escribirá el nombre de su calle ficticia en su mapa.

  • Reflexión: Los alumnos compartirán sus mapas y reflexionarán sobre la importancia de los nombres en la comunidad.


Sesión 3:



  • Actividad 1: Los alumnos realizarán un paseo por la comunidad para identificar lugares importantes que no tienen nombre.

  • Actividad 2: En grupos pequeños, los alumnos inventarán nombres para los lugares identificados durante el paseo.

  • Actividad 3: Cada grupo presentará sus nombres y argumentará por qué consideran que son adecuados.

  • Reflexión: Los alumnos reflexionarán sobre la importancia de dar nombres a los lugares para facilitar la ubicación.


Sesión 4:



  • Actividad 1: