La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.
Tania Meneses
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de clase
Tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.
Objetivo: Indagar en fuentes primarias o secundarias sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
- Presentación del tema y objetivo de la clase.
- Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para identificar qué saben sobre los pueblos originarios de México antes de la llegada de los europeos.
- Introducción al concepto de fuentes primarias y secundarias.
- Presentación de fuentes primarias como codices, arqueología, y secundarias como libros y documentos históricos.
- Actividad: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una fuente primaria o secundaria. Cada grupo deberá analizar la fuente asignada y anotar qué información pueden obtener sobre los pueblos originarios.
Sesión 2 (45 minutos):
- Recapitulación de la sesión anterior.
- Presentación de los pueblos originarios más relevantes que habitaron México antes de la invasión europea (Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas, Mexicas).
- Actividad: Los alumnos, en grupos, investigarán sobre uno de los pueblos originarios asignados y crearán un mapa conceptual o infografía para resumir la información obtenida.
Sesión 3 (45 minutos):
- Recapitulación de la sesión anterior.
- Introducción al concepto de entidad federativa.
- Actividad: Los alumnos, en grupos, investigarán sobre l