El pensamiento científico y su incidencia en la transformación de la sociedad

Elsa Selene Agüero
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: El pensamiento científico y su incidencia en la transformación de la sociedad


Tema: El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.


Objetivo (PDA): Describir problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conocer y caracterizar el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Problema a atender de forma interdisciplinar: Que el alumno identifique los términos científicos (físicos) para su aplicación en la vida cotidiana.


Enfoque: Pensamiento crítico y vida saludable.


Sesión 1:


Inicio:



  • Saludo y presentación de la temática.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por pensamiento científico y su importancia en la vida cotidiana.

  • Presentar el problema de identificar términos científicos en situaciones cotidianas.


Desarrollo:



  • Exposición del tema: qué es el pensamiento científico y cómo se aplica en la resolución de problemas.

  • Ejemplos de problemas cotidianos que pueden resolverse aplicando el pensamiento científico.

  • Actividad en grupos: identificar términos científicos en situaciones cotidianas previamente propuestas.


Cierre:



  • Puesta en común de los términos científicos identificados por cada grupo.

  • Reflexión grupal sobre la importancia de usar términos científicos en la vida cotidiana.

  • Asignación de tarea: buscar ejemplos adicionales de situaciones cotidianas donde se apliquen términos científicos.


Sesión 2:


Inicio:



  • Repaso de la sesión anterior.

  • Discusión sobre lo