Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas

Yesenia Villalón
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y registra de manera cronológica cambios y regularidades del entorno natural durante el día, la noche y a lo largo de una semana, utilizando términos, como ayer, hoy, mañana, los nombres y orden de los días de la semana y las relaciones temporales “antes de” y “después de”.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas


Objetivo PDA: Describe y registra de manera cronológica cambios y regularidades del entorno natural durante el día, la noche y a lo largo de una semana, utilizando términos como ayer, hoy, mañana, los nombres y orden de los días de la semana y las relaciones temporales "antes de" y "después de".


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática: Eclipse solar


Enfoque: Artes y experiencias estéticas y Pensamiento crítico


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción (10 minutos):



    • Presentar a los estudiantes la problemática del eclipse solar y su importancia en los cambios y regularidades del entorno natural.

    • Realizar preguntas generadoras para que los alumnos reflexionen sobre el tema, como "¿Qué sabemos sobre los eclipses solares?" o "¿Cómo crees que afecta un eclipse solar a nuestro entorno?".



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre los eclipses solares. Pueden utilizar recursos como libros, internet o videos.

    • Cada grupo deberá recolectar información sobre los cambios y regularidades que ocurren durante un eclipse solar, así como el impacto que tiene en el entorno.



  • Cierre (10 minutos):



    • Realizar una puesta en común donde cada grupo presente sus hallazgos y conclusiones sobre los eclipses solares.

    • Fomentar la reflexión y el pensamiento crítico mediante preguntas como "¿Qué aprendimos sobre los eclipses solares?" o "¿Cómo pueden influir los cambios y regularidades en el entorno durante un eclipse solar?".




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación