Ecuaciones lineales y cuadráticas - Porcentajes en la vida real

Jose Candelario Garcia
Ubicación curricular
Contenido Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de porcentajes en diversas situaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Ecuaciones lineales y cuadráticas - Porcentajes en la vida real


Sesión 1: Introducción al tema de los porcentajes y su aplicación en la vida real
Fase de Inicio:



  • Presentación del tema: Los porcentajes y su importancia en la vida cotidiana.

  • Pregunta disparadora: ¿Por qué crees que es importante conocer los porcentajes en la vida real?

  • Discusión en grupo: Los alumnos comparten sus ideas y experiencias relacionadas con el uso de porcentajes en situaciones de la vida diaria.


Fase de Desarrollo:



  • Actividad de indagación: Los alumnos investigan en grupos pequeños diferentes ejemplos de situaciones en las que se utilizan los porcentajes en la vida real (por ejemplo, descuentos en tiendas, aumento de precios, intereses bancarios, impuestos, etc.)

  • Socialización de resultados: Cada grupo presenta sus hallazgos y ejemplos al resto de la clase.

  • Explicación teórica: El docente brinda una explicación general sobre porcentajes y cómo se aplican en diferentes situaciones.


Fase de Cierre:



  • Ejercicio práctico: Los alumnos resuelven problemas de porcentajes relacionados con las situaciones presentadas anteriormente.

  • Reflexión individual: Los alumnos escriben en sus cuadernos sobre la importancia de conocer y entender los porcentajes en la vida real.

  • Tarea para la próxima sesión: Investigar y traer ejemplos adicionales de situaciones en las que se utilizan los porcentajes.


Sesión 2: Ecuaciones lineales y porcentajes
Fase de Inicio:



  • Repaso de la sesión anterior: Los alumnos comparten los ejemplos adicionales que investigaron y cómo se aplican los porcentajes en esas situaciones.

  • Pregunta disparadora: ¿Cómo crees que las ecuaciones lineales pueden a