Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Pedro Vazquez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar: DIFICULTAD EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Activación de conocimientos previos: Realizar una breve lluvia de ideas sobre situaciones en las que se usen las operaciones de suma y resta.

  2. Presentación del problema interdisciplinar: DIFICULTAD EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS. Pedir a los alumnos que compartan situaciones en las que han tenido dificultades para resolver problemas y que reflexionen sobre las posibles causas.

  3. Introducción al concepto de multiplicación: Explicar a los alumnos qué es la multiplicación y su relación con la suma. Mostrar ejemplos con material concreto, como fichas o bloques, para ilustrar cómo se puede representar la multiplicación mediante sumas iteradas.

  4. Aplicación práctica: Resolver problemas de multiplicación con apoyo de material concreto. Los problemas deben estar relacionados con la vida saludable, por ejemplo, "Si una fruta tiene 2 semillas y tengo 3 frutas, ¿cuántas semillas tengo en total?".

  5. Reflexión y cierre: Pedir a los alumnos que reflexionen sobre cómo la multiplicación puede ayudar a resolver proble