El calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

ANA GONZALEZ
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase: El calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas


Objetivo (PDA): Representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaborar explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: Falta de interés y motivación en el tema


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos diseñados al final de la planeación


Enfoque de inclusión: Adaptaciones curriculares para atender las necesidades de todos los estudiantes


Sesión 1:


Inicio:



  • Motivar a los estudiantes a través de una pregunta disparadora: "¿Qué consecuencias crees que tiene la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas?"

  • Realizar una lluvia de ideas sobre el tema y anotarlas en el pizarrón.

  • Presentar el objetivo de la clase y explicar su importancia en relación con el calentamiento global.


Desarrollo:



  • Realizar una breve introducción teórica sobre los ciclos biogeoquímicos y su importancia en los ecosistemas.

  • Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una red trófica de un ecosistema específico.

  • Pedir a los estudiantes que investiguen y representen la transferencia de materia y energía en dicha red trófica utilizando una pirámide trófica.

  • Facilitar materiales y recursos para que los estudiantes realicen sus representaciones.


Cierre:



  • Pedir a cada grupo que presente su pirámide trófica y explique la transferencia de materia y energía en su ecosistema.

  • Fomentar la parti