La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje

Miriam Guadalupe Olmos
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la organización del aula y en la generación de normas, para el uso y disfrute de los materiales de apoyo y otros recursos existentes en la escuela, como el patio, el jardín y las canchas deportivas, entre otros.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Secuencia didáctica: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje


Sesión 1 (Introducción):
Objetivo: Los alumnos identificarán la importancia de la convivencia y colaboración en el aula.
Actividades:



  1. Presentar el tema a través de una lluvia de ideas sobre las normas del aula y su importancia.

  2. Realizar una dinámica de integración grupal para fomentar la colaboración entre los alumnos.

  3. Reflexionar en grupo sobre la importancia de la convivencia y colaboración en el aula.

  4. Plantear el problema: Conozcan la organización del aula basado en normas y generen material de apoyo.


Sesión 2 (Investigación):
Objetivo: Los alumnos investigarán sobre las normas del aula y la organización del mismo.
Actividades:



  1. Formar equipos de trabajo y asignarles el tema de investigación: normas del aula y organización.

  2. Proporcionar a los equipos material de apoyo (libros, internet, etc.) para realizar la investigación.

  3. Cada equipo deberá recopilar información sobre las normas del aula y la organización.

  4. Realizar una puesta en común de los hallazgos de cada equipo.


Sesión 3 (Creación de material de apoyo):
Objetivo: Los alumnos crearán material de apoyo para la organización del aula.
Actividades:



  1. Explicar a los alumnos que deberán utilizar la información recopilada en la sesión anterior para crear material de apoyo.

  2. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una tarea específica para la creación del material (por ejemplo, diseño de carteles, folletos informativos, etc.).

  3. Proporcionar a los grupos los materiales necesarios para la creación del material (hojas, colores, pegamento, etc.).

  4. Permitir tiempo suficiente para que los grupos creen y