Multiplicación y división como operaciones inversas

CITLALLI GUADALUPE NOLASCO
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Multiplicación y división como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)
Objetivo: Introducir el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas y su relación.



  • Inicio: Presentar a los alumnos una situación problemática que implique división, como por ejemplo repartir galletas entre un grupo de personas.

  • Pregunta generadora: ¿Cómo podemos resolver esta situación problemática? ¿Qué operación matemática podemos utilizar?

  • Desarrollo: Promover la reflexión y el debate entre los alumnos para llegar a la conclusión de que se puede resolver la situación utilizando la operación de multiplicación.

  • Cierre: Resumir la importancia de la multiplicación y división como operaciones inversas y su relación.


Sesión 2: Aprendiendo a resolver divisiones con multiplicación (45 minutos)
Objetivo: Enseñar a los alumnos a resolver divisiones utilizando la operación de multiplicación.



  • Inicio: Recordar la situación problemática de la sesión anterior y plantear una nueva situación problemática.

  • Desarrollo: Explicar y ejemplificar el procedimiento de resolver divisiones utilizando la operación de multiplicación.

  • Práctica: Proporcionar ejercicios a los alumnos para que practiquen la resolución de divisiones con multiplicación.

  • Cierre: Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos y resolver dudas que puedan surgir.


Sesión 3: Representación de la división (45 minutos)
Objetivo: Enseñar a los alumnos a representar la división como a ÷ b = C.



  • Inicio: Recordar la importancia de representar las operaciones matemáticas de manera adecuada.

  • Desarrollo: Explicar y ejemplificar cómo se representa la división utiliza