Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente

María Rosalba De
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente


Objetivo: Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema (45 minutos)



  • Presentar el tema del respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes seres vivos que pueden encontrarse en la escuela.

  • Plantear el problema: identificar a los seres vivos que hay en la escuela y poner en práctica acciones para cuidarlos.

  • Explicar la importancia de cuidar el entorno natural y los seres vivos que lo habitan.


Sesión 2: Investigación (45 minutos)



  • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles una zona de la escuela para investigar.

  • Proporcionar recursos como libros, internet y material de campo para realizar la investigación.

  • Los alumnos deberán identificar y registrar los diferentes seres vivos presentes en su zona asignada.


Sesión 3: Análisis de resultados y creación de propuestas de cuidado (45 minutos)



  • Cada grupo expondrá los resultados obtenidos en su investigación.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre posibles acciones para cuidar los seres vivos y el entorno natural de la escuela.

  • Los alumnos deberán crear propuestas de cuidado basadas en los resultados de su investigación y las ideas generadas en clase.


Sesión 4: