Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Objetivo de aprendizaje (PDA): Usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Problemática a atender: Dificultades en escritura, lectura y producción de textos.

Sesión 1: Introducción al tema y diagnóstico inicial (45 minutos)

Actividades:

1. Presentación del tema: Explicar a los alumnos la importancia de usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones en la escritura.


2. Diagnóstico inicial: Realizar una actividad para identificar el nivel de conocimiento de los alumnos sobre el uso de mayúsculas.


3. Registro de resultados: Registrar los resultados del diagnóstico inicial para identificar las áreas de mejora en cada alumno.

Sesión 2: Comprensión de textos discontinuos (45 minutos)

Actividades:

1. Lectura de textos discontinuos: Presentar a los alumnos diferentes textos discontinuos (carteles, listas, notas, etc.) y guiarlos en la comprensión de los mismos.


2. Identificación de nombres propios: Pedir a los alumnos que identifiquen los nombres propios en los textos y los subrayen.


3. Discusión en grupo: Promover una discusión en grupo sobre la importancia de utilizar mayúsculas en los nombres propios.

Sesión 3: Producción de textos discontinuos (45 minutos)

Actividades:

1. Elaboración de listas: Pedir a los alumnos que elaboren listas de nombres propios relacionados con su comunidad o entorno.


2. Elaboración de carteles: Solicitar a los alumnos que creen carteles utilizando los nombres propios de sus listas.


3. Presentación y exposición: Invitar a los alumnos a presentar y exponer sus carteles a sus compañeros.

Sesión 4: Integración inter