Introducción a la suma y la resta

Regina Almeida
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula de Primaria 2º sobre la construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas, utilizando la metodología de Aprendizaje por indagación y de manera interdisciplinar, incorporando el tema de vida saludable.


Sesión 1: Introducción a la suma y la resta (45 minutos)


Objetivo: Comprender la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase reuniendo a los alumnos en círculo para una breve conversación sobre la importancia de una alimentación saludable.

  2. Presentar un problema situacional relacionado con el plato del buen comer, donde los alumnos tendrán que sumar y restar diferentes tipos de alimentos para obtener una alimentación equilibrada.

  3. Proponer a los alumnos que trabajen en parejas para resolver el problema utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.

  4. Realizar una puesta en común donde los alumnos compartan las estrategias utilizadas y los resultados obtenidos.

  5. Reflexionar sobre la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Sesión 2: Suma y resta con números de una cifra (45 minutos)


Objetivo: Practicar las operaciones de suma y resta utilizando números de una cifra.


Actividades:



  1. Repasar brevemente los conceptos de suma y resta.

  2. Presentar problemas situacionales relacionados con el contexto de los alumnos donde tengan que utilizar la suma y la resta con números de una cifra.

  3. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos trabajen en parejas para resolver los problemas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.

  4. Realizar una puesta en común donde los alumnos compartan las estrategias