Búsqueda y manejo reflexivo de información a través de un proyecto comunitario

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información a través de un proyecto comunitario

Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información que se necesita y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Tema: Agricultura en nuestra comunidad

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentar el proyecto comunitario y explicar su importancia.


• Introducir el tema de la agricultura en la comunidad y su relevancia.


• Realizar una lluvia de ideas sobre la agricultura y las preguntas que se pueden hacer al respecto.


• Explicar la importancia de las preguntas y cómo nos ayudan a obtener información.

Sesión 2:

• Revisar las palabras interrogativas (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué) y su función en las preguntas.


• Realizar ejercicios prácticos de elaboración de preguntas utilizando estas palabras.


• Reflexionar sobre la importancia del uso adecuado de los acentos gráficos en estas palabras.

Sesión 3:

• Realizar una visita a una granja o huerto comunitario para conocer de cerca la agricultura en nuestra comunidad.


• Llevar una guía de preguntas que los alumnos hayan elaborado previamente.


• Tomar notas y registrar la información obtenida durante la visita.

Sesión 4:

• Revisar la información recopilada durante la visita a la granja o huerto comunitario.


• Organizar la información en forma de preguntas y respuestas.


• Reflexionar sobre la importancia de la agricultura en nuestra comunidad y cómo nos beneficia.

Sesión 5:

• Presentar los resultados del proyecto a la comunidad.


• Elaborar un mural o cartel informativo sobre