El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Rosa Maria Mera
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunas características del paisaje geográfico y usa referencias personales para ubicar elementos, objetos y lugares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1 - Introducción al tema y exploración del entorno (45 minutos)


Objetivo: Iniciar el reconocimiento del espacio y las formas en el entorno, utilizando referencias personales.



  • Inicio (5 minutos)



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema "El dominio del espacio y reconocimiento de formas en nuestro entorno".

    • Planteamiento del problema a los alumnos: ¿Cómo podemos ubicar objetos y lugares en nuestro entorno utilizando nuestras propias referencias?



  • Desarrollo (30 minutos)



    • Lectura de un cuento relacionado con el tema, enfocándose en la ubicación y lateralidad.

    • Realización de una actividad de observación y reconocimiento de formas en el entorno de la escuela.

    • Los alumnos deberán dibujar y etiquetar las formas que encuentren.



  • Cierre (10 minutos)



    • Reflexión sobre la actividad realizada y los resultados obtenidos.

    • Planteamiento de preguntas para motivar el pensamiento crítico, como: ¿Por qué es importante reconocer formas en nuestro entorno? ¿Cómo nos ayuda esto a ubicar objetos y lugares?




Sesión 2 - Observación desde diferentes puntos de vista (45 minutos)


Objetivo: Desarrollar la habilidad de observar y reconocer formas desde diferentes puntos de vista.



  • Inicio (5 minutos)



    • Repaso del tema y los objetivos de la sesión anterior.

    • Recordatorio del problema que se quiere resolver.



  • Desarrollo (30 minutos)



    • Realización de una actividad de observación desde diferentes puntos de vista en el entorno de la escuela.

    • Los alumnos deberán caminar por diferentes áreas y observar las formas presentes, registrando sus hallazgos.



  • Cierre (10 minutos)



    • Puesta en común de los hallazgos de los alumnos y reflexión sobre las dife