Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Hugo Sanchez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Objetivo (PDA): Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, y reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo y motivación: presentar a los alumnos el problema del eclipse solar del 8 de abril del 2024 y su relación con los procesos vitales de los seres vivos.

  • Actividad de activación de conocimientos previos: realizar una lluvia de ideas sobre los procesos vitales de los seres vivos y su importancia en la naturaleza.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación del contenido: explicar a los alumnos los conceptos de nutrición, relación con el medio y reproducción en los seres vivos.

  • Actividad de indagación: dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes organismos para que investiguen sobre sus características de nutrición y reproducción. Deben proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre los organismos y contrastarlas con fuentes de consulta.


Fase 3: Cierre (10 minutos)



  • Puesta en común: cada grupo debe presentar sus hallazgos y conclusiones sobre la clasificación de los organismos según sus características de nutrición y reproducción. Se debe fomentar la discusión y el pensamiento crítico.

  • Reflexión final: guiar una reflexión sobre las limi