Características del sonido y la luz

Carolina Orozco
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del sonido y la luz.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; experimenta con diversos objetos o instrumentos musicales, para identificar la fuente sonora y cómo se produce el sonido (golpear, rasgar o soplar).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Características del sonido y la luz


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)
Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de las características del sonido y la luz, despertando su curiosidad y motivación por aprender sobre estos fenómenos.



  • Inicio: Realizar una actividad de lluvia de ideas, donde los alumnos mencionen ejemplos de sonidos y luces que puedan identificar en su entorno.

  • Desarrollo: Presentar una breve explicación sobre las características del sonido y la luz, destacando las diferencias entre ambos y cómo se producen.

  • Actividad: Dividir a los alumnos en parejas y entregarles una hoja de registro. Cada pareja deberá identificar al menos cinco sonidos y cinco luces que pueden encontrar en su entorno, anotando una breve descripción de cada uno.

  • Cierre: Realizar una puesta en común para compartir las observaciones de cada pareja y aclarar dudas.


Sesión 2: Experimentación con sonidos (45 minutos)
Objetivo: Permitir a los alumnos experimentar con objetos e instrumentos musicales para identificar la fuente sonora y cómo se produce el sonido.



  • Inicio: Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre el sonido y comentar las observaciones realizadas por los alumnos.

  • Desarrollo: Realizar una demostración práctica de cómo se produce el sonido al golpear, rasgar o soplar diferentes objetos e instrumentos.

  • Actividad: En parejas, los alumnos experimentarán con diversos objetos e instrumentos musicales para identificar cómo se produce el sonido en cada uno de ellos. Deberán registrar sus observaciones en una hoja de experimentación.

  • Cierre: Compartir en grupo las observaciones y conclusiones de cada pareja, destacando las similitu