Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

Alma Flores
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos se garantiza el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar prácticas culturales y lingüísticas de los pueblos originarios y afromexicanos, y a respetar y valorar las prácticas de diversos grupos y personas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Grado: 4º de Primaria


Objetivo: Reconoce que en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos se garantiza el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar prácticas culturales y lingüísticas de los pueblos originarios y afromexicanos, y a respetar y valorar las prácticas de diversos grupos y personas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre la diversidad cultural en la entidad federativa y en México.

  • Introducir el concepto de pluriculturalidad y la importancia de reconocer y valorar las diferentes culturas.

  • Asignar grupos de trabajo y entregarles el problema principal: "No conocen los tres poderes ejecutivo, legislativo y judicial".

  • Los grupos deben investigar y preparar una presentación sobre uno de los poderes y su relación con la diversidad cultural.


Sesión 2:



  • Repaso de los temas vistos en la sesión anterior.

  • Los grupos presentan sus investigaciones y se promueve la discusión sobre la importancia de los tres poderes y su relación con la igualdad y dignidad de todos los grupos culturales.

  • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos deben representar un juicio ficticio en el que se debatan derechos culturales.


Sesión 3:



  • Revisar la actividad práctica realizada en la sesión anterior y fomentar la reflexión sobre los temas abordados.

  • Introducir la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y destacar los artículos relacionados con los derechos culturales.

  • Dividir a