Las tensiones en siglo XX - Causas de la Primera Guerra Mundial

ALICIA CERVERA
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica las causas de la Primera Guerra Mundial y las vincula históricamente con hechos o procesos pasados o que suceden simultáneamente con los que están relacionados.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Las tensiones en siglo XX - Causas de la Primera Guerra Mundial


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Dar la bienvenida a los estudiantes y repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.

  • Presentar el objetivo de la clase: Explicar las causas de la Primera Guerra Mundial y vincularlas con hechos o procesos pasados o contemporáneos relacionados.

  • Realizar una breve actividad de activación de conocimientos previos mediante preguntas como: ¿Qué saben sobre la Primera Guerra Mundial? ¿Cuáles creen que fueron sus causas?


Desarrollo (30 minutos):


Fase 1: Introducción al conflicto (10 minutos):



  • Proyectar imágenes o videos que muestren el contexto histórico de principios del siglo XX y la situación previa al estallido de la guerra.

  • Realizar una lluvia de ideas en la que los estudiantes mencionen las causas posibles de la Primera Guerra Mundial.

  • Proporcionar una breve explicación sobre el concepto de tensiones internacionales y cómo estas pueden conducir a conflictos mayores.


Fase 2: Trabajo en grupos (15 minutos):



  • Dividir a los estudiantes en grupos de 4 o 5 personas.

  • Asignar a cada grupo una causa específica de la Primera Guerra Mundial, como el imperialismo, el nacionalismo, las alianzas militares, etc.

  • Pedir a los grupos que investiguen y discutan la causa asignada, buscando ejemplos históricos que la respalden.

  • Proporcionar recursos como libros de texto, documentos históricos y acceso a internet para la investigación.


Cierre (10 minutos):



  • Pedir a cada grupo que comparta su causa y los ejemplos encontrados.

  • Facilitar una discusión guiada en la que los estudiantes relacionen las causas mencionadas con hechos o procesos pasados