El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Mitzy Suárez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa la posición y ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos; usa gradualmente referentes convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Objetivo de aprendizaje (PDA): Expresar la posición y ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos; usar gradualmente referentes convencionales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar: Desarrollar estrategias cognitivas que les faciliten resolver diferentes problemas para promover el desarrollo de competencias matemáticas.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos)
    a. Saludo y bienvenida a los alumnos.
    b. Introducir el tema de la clase: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.
    c. Presentar el problema interdisciplinar: ¿Cómo podemos usar el espacio y las formas para resolver problemas matemáticos?



  2. Exploración (15 minutos)
    a. Mostrar a los alumnos diferentes objetos en el aula y preguntarles sobre su ubicación y posición.
    b. Invitar a los alumnos a explorar el aula y encontrar objetos que estén en diferentes posiciones y ubicaciones.
    c. Fomentar la observación y el diálogo entre los alumnos.



  3. Indagación y experimentación (15 minutos)
    a. Proporcionar a los alumnos diferentes formas geométricas para que las exploren y manipulen.
    b. Pedir a los alumnos que encuentren objetos en el aula que tengan formas similares a las proporcionadas.
    c. Fomentar la experimentación y la comparación de formas.



  4. Reflexión y conclusión (5 minutos)
    a. Preguntar a los alumnos sobre lo que aprendieron en la sesión y cómo pueden usar ese conocimiento para resolver problemas matemáticos.
    b. Resumir los conceptos clave y