Recursos literarios para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad

María Guadalupe Espinoza
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza recursos literarios en lengua española, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas al elaborar una autobiografía con respecto a los vínculos consigo mismo y con el entorno familiar, escolar o comunitario.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Recursos literarios para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad


Tema: Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.


Objetivo de aprendizaje (PDA): Analiza recursos literarios en lengua española, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas al elaborar una autobiografía con respecto a los vínculos consigo mismo y con el entorno familiar, escolar o comunitario.


Metodología: Proyecto comunitario


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fase 1: Inicio



  • Presentación del tema y objetivo de aprendizaje.

  • Realización de una actividad motivadora donde los alumnos compartan sus experiencias y vivencias relacionadas con las familias, la escuela y la comunidad.

  • Indagación sobre los recursos literarios que utilizan los escritores para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas en sus obras.


Fase 2: Desarrollo



  • Exposición y explicación de los diferentes recursos literarios: metáfora, metonimia, símil, personificación, entre otros.

  • Análisis de fragmentos literarios donde se evidencien estos recursos y se relacionen con los vínculos familiares, escolares o comunitarios.

  • Actividades prácticas de identificación y creación de recursos literarios en textos escritos por los alumnos, relacionados con sus propias experiencias y vivencias.


Fase 3: Cierre



  • Reflexión sobre la importancia de los recursos literarios para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.

  • Presentación y socialización