Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas: La violencia de género como un problema estructural

YARENI ALESSANDRA MORENO
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas: La violencia de género como un problema estructural, con un peso social, cultural e histórico, a fin de visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas buscando la equidad como derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de género en México y el mundo, como un problema estructural, social, cultural e histórico.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas: La violencia de género como un problema estructural


Sesión 1: Introducción al tema y visibilización de la violencia de género


Objetivo de la sesión:



  • Analizar críticamente las causas y consecuencias de la violencia de género en México y el mundo como un problema estructural, social, cultural e histórico.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 45 minutos


Materiales:



  • Pizarrón y marcadores

  • Recortes de noticias relacionadas con la violencia de género

  • Láminas o imágenes que representen diferentes formas de violencia de género


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a hablar sobre un problema importante que afecta a muchas personas en el mundo: la violencia de género".

  • Realizar una dinámica de sensibilización: pedir a los alumnos que se coloquen en dos filas enfrentadas y que se den la mano, formando un túnel humano. El profesor guiará al grupo mientras menciona diferentes formas de violencia de género. Por cada forma mencionada, los alumnos que consideren que esa acción es una forma de violencia de género deberán soltarse de las manos. Al finalizar, se reflexionará sobre las acciones que fueron consideradas como violencia de género.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Presentar diferentes imágenes de noticias relacionadas con la violencia de género y pedir a los alumnos que las observen en silencio durante unos minutos.

  • Realizar preguntas para provocar la reflexión: ¿Qué emociones te generan estas imágenes? ¿Crees que esto es justo? ¿Sabes qué es la violencia de género?

  • En plenaria, discuti